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一个12岁北京名校生的自白：关于名校和学区房你们全错！

百家作者：岭南会 2017-12-14 03:22:46

作者是一名12岁的北京女生。做为一个土生土长的北京女孩，心童家境优越，父亲是某上市公司董事长，母亲是央企高管，她本人成绩优秀，阳光开朗，今年九月顺利就读一所海淀名校，可以说是众人眼里的天之骄女，在我们这些大人看来，属于是蜜罐中长大的孩子。

然而在这一切光环之下，心童这篇文字还嫌稚嫩的稿件给了我们一个重击，原来一切并不是如我们一厢情愿的想像。

以下为正文：

老实说，让我这样一个12岁的“乳臭未干的小毛孩”来写文章，有些勉为其难了。因为我没有什么才气，却常常出言不逊，狂妄自大，若有什么贻笑大方的地方，还望多多海涵。

生于北京

老年人常常长吁短叹地对我们这一代人说：“瞧瞧你们现在，玩的是电脑手机，出门就是小汽车，看我们小时候那苦哟！”话还是很中肯的，从人类文明的诞生起，截止到今天，大都市的00后享受的是最发达的科学技术，最先进的医疗设施，最精致可口的美食……物质的丰富达到了空前的程度。

一定有人又羡又妒地对我说：“你生在北京，什么好处都占尽了，你还有什么不满足的呢？”

然而，我这看来，丰富的仅仅是物质而已。这是一个物质极为丰富，精神极为禁锢的时代。生活在北京并没有让我感到特殊的荣耀，反而让我愈发压抑，耸立的高楼像斑驳经年的牢笼，锁得我无法呼吸。

学路漫漫

先拿学习来说，人们以为北京的孩子都是精英，其实大部分都是学习机器罢了。我从幼儿园开始上课外班，一二年级开始学奥数，五六年级压力加大，与母亲争吵矛盾升级，有时我风尘仆仆地坐在公交车上，望着深深的雾霾，仿佛如我看不见光明的未来一般。

我并非个例，而是大多数。我母亲的一位同事在他女儿还小的时候常常说：“我绝不给她报什么课外班，做个快快乐乐的普通人就行了！”他对我这种疯狂刷题的行径始终保持不屑的态度，我十分感动，而且羡慕，觉得他简直是浑浊世间的一股清流。而现在，他女儿上小学了，却是课外班加身，忙忙碌碌，我去问那同事，他有些无奈地说：“唉，我现在发现，不上课外班，连普通人都做不了！”

是啊，连普通人都做不了……清流又怎样？最后一点清醒的意识终被污水所吞没，随波逐流罢了。

我想努力适应这种学习环境，可是久而久之，我发觉我对课外班产生了变态的依赖，即使现在也未能消除。那就是万分憎恶学习，毫无上进心，像一只被抽打久了的羊，突然重获了自由，却不知道如何奔跑了——那还是乖乖回羊圈去吧！

小升初岁月

说起小升初，我就有一肚子苦水，想压抑又抑不住。

身边的人都知道，我上的是北京一流名校，却只看得见我在众人面前的扬眉吐气，他们看不见，我一周八个之多的课外班，看不见我与母亲无数次的争吵，看不见我在夜里辗转反侧无法入睡，望着茫茫车流，不知何去何从…..

我疯狂地刷题，做题，直到身心皆疲，却发现还有足以淹死我的题海。就好比攀登一座山，爬得伤痕累累，却依然望不到顶峰，或许根本没有！迷茫和彷徨，交织在我的心里。

我被点招的消息传来了，我想我应该高兴的，可我却特别想哭。我躲在被子里，想到整个六年级的种种往事，心中五味杂陈。我除了一点令人虚浮的赞赏和艳羡，又得到了什么？让我重新选一次，我一定、一定不会再选这条路。

可人生不能重来，我无法重选，身边的人一模一样地都走上了这条路，这也许是教育改革必然要经历的疯狂过程，我的呐喊仿佛进了无底洞，可曾掀起一丝一毫的波澜？

我的两个小学同学，比我还疯狂，一周十几节课外班，常常学也不怎么上，最后两人均被一所超一流的市重点中学录取。

而另有一个女生，品学兼优，勤学好问，字也写的极好，自己攻读奥数，可惜，她独独没有报课外班。最后，场场考试，场场失败，只派到了一个中下流中学。

我还能说什么呢？真是可悲又可怜。

一位同学的父亲感叹：“不经历小升初，无以谈人生啊！”戏谑之中，带有几分辛酸。

它撕碎了我的梦想

我不是毫无恒心的人，也不是那种无病而呻的娇气女孩子，我二年级就参加了武术队，整整练了三年多，那是我短暂的12年人生中最快乐的时间。

我被老师扳腿，韧带撕裂着痛，我几乎咬破嘴唇，不让自己哭出声来。

我们在操场上跑过40圈，我一度以为这毫无可能，可是我突破了极限，在迎向终点的时候，我的双腿格外有力。

我们动作做不好的时候，就会接受老师少林棍的“洗礼”，打得胳膊青一块紫一块，我们却从未掉过泪，甚至在打的时候还傻乐着。

在赛场的绿毯上，我感受过成功的风光，也经历过失败的惨痛。

这些都不重要，重要的是我在坚持，我在拼搏，我在为我所热爱的事情而奋斗！这些就够了。

我喜爱美术和写作，仅仅是因为在执起笔的时候，我感受到从未有过的精神愉悦。

我曾以为我的前途有无限可能，至少是精彩的，但这一切的一切，都被小升初打破了，撕碎了，不复存在了！当我忙于做题的时候，再没时间玩一玩我的爱剑，去读一读我所喜爱的诗文了，荒诞的梦想总会被现实冲碎。

我曾问母亲：“你有梦想吗？”

母亲反问：“你问这个干吗？”

我又问：“那你快乐吗？”

母亲笑了：“还行，凑凑合合。”

没有什么目标日子却过得充实，是大都市人生活的常态，所谓的激情，都在生活的琐事中慢慢消磨掉了。许多人告诉我，现在学好知识，能为未来提供无限可能，可以干你想干的事，去追逐你的梦想。可当你长大成人，梦想，还真的存在吗？

一位阿姨知道我上了名校，想让我劝她不肯上课外班的女儿。我对那个比我小两岁的女孩说：“不必在乎别人的看法，现在就去追逐梦想，待你长大，一切都晚了。”

学区房无用，拼命才会赢

我虽说了这么多，却又不得不承认，于现在的大多数人来说，死读书就是王道，且是唯一的。作为经历过小升初的人，我明确地告诉你们：没有任何捷径。

我身边的同学，有一些因为学区房派入了名校，他们个个自鸣得意，以为免了刷题之苦也可以轻松进入名校。可是当分班考一下来，全部傻了眼，没有经过小升初的“洗礼”，考试成绩一个个惨不忍睹，只能被踢到普通班，自信心大为受挫。

所以奉劝各位成人们，不必为学区房挤得头破血流，毫无意义的，就算花了百万、千万去买了一幢小小的学区房，也不过是让孩子在人生起跑线上往前移了一厘米，也许还不到。

“宁做鸡头，不做凤尾”，不论是靠派位、学区房，还是找关系做了“凤屁股”的人，爬不到前面，就终会被甩下，物竞天择，必然的法则。

名校，不过如此

很多人眼中的名校几乎是神圣的，高不可攀的，我开始也新鲜了一阵子。上百种丰富的课程，五花八门的社团，一流的硬件设施等等，让人眼花缭乱，我以为自己终于脱离了小升初的苦海，享受人们所说的“素质教育”了。

而很快，我就发现剥开名校华丽的外衣，一样也离不开两个词：学习，高考。

刚开学一个月，单数学就历经十几场测试，加上作业，一共42张卷子。其他我就不多说了。

老师在黑板前大谈阔论高考，激动得胸前一起一伏，至于讲的是什么，对不起，我忘了。

几位高考极好的学长学姐的照片张贴在海报墙上，成为所有人朝圣的对象，可惜，并不包括我。

如果有人对你说，名校孩子作业少，学习轻松，自由发展，那么，你可以和他绝交了。

有些本质，再来一千次一万次的教改也掩饰不了的。

学习的意义

王小波认为，对于学习，中国人在乎实用而西方人在乎学习的乐趣。

那么现在的学习状态，既不实用，也无乐趣。

我想请问成人们，学校学的知识你们记得多少，又用到多少？

莫非买个菜需要因式分解？做个菜需要靠函数？既然不是，刷题的意义，就仅仅在于考试了。

常常有人反驳我：你太注重功利了，人生本就是求知的过程，应享受乐趣。如果每天刷题也算乐趣的话，那乐趣的门槛也太低了点儿。

我不是说学习没有乐趣，当我拿起一本《史记》而投入进去，当我在各色各样的诗文中陶醉，这难道不是乐趣所在？求知欲是人天生便有的，只是太多人把这些本有乐趣的知识变成痛苦，施加给我们，使人产生抵触、反抗的情绪，但却从没有人反省自己，只是一味把责任推给我们。

许多中国孩子的目标就是清北，甚至更高。我的目标却绝不是这些，学校虽好，到底只是一方天地，我的思想会永远禁锢在一间教室里。

人生苦短，就要把生命体验到极致！

心灵和脚步，永远要有一个在路上，背了一百遍《长城赞》，总不如亲眼看见巍峨的长城。

我多么想早些长大，体验社会百态，我又多么害怕，时间磨平了我的棱角，让我变得和所有大人一样，为了生计每天奔波劳碌。

我知道我将要走的路：学习、高考、找工作、结婚生子、带孩子、走向死亡。

因为知道，所有总要改变一点儿，不是吗？

附：中美学校的巨大差异

美国名校普遍认为大学教育分两个阶段：以通识教育为主的本科阶段，和以专业教育为主的研究生阶段。而本科阶段，学生们应该学“大行之道（Universal Knowledge）”，而不是“雕虫小技（Skills）”。

正如约翰·纽曼（John Henry Newman）在《大学的理念》（《The Idea of a University》）一书中所说的：“先生们，如果让我必须在那种由老师管着、选够学分就能毕业的大学和那种没有教授和考试、让年轻人在一起共同生活、互相学习三四年的大学中选择一种，我将毫不犹豫地选择后者……为什么呢？我是这样想的：当许多聪明、求知欲强、具有同情心而又目光敏锐的年轻人聚到一起时，即使没有人教，他们也能互相学习。他们互相交流，了解到新的思想和看法、看到新鲜事物并且掌握独到的行为判断力。”

在很多英美名校，本科生所学的专业知识要比中国学生少，但知识面却要广很多，社会经验也更丰富，综合能力（写作及表达能力、科学素养）更强，这正是通识教育的目的和好处——让学生了解世界、拥有应付复杂生活的本领和实现自我价值的信心，而这，会给学生的人生长跑带来持久的后劲。

美国曾统计过各大学毕业生的入职年薪，前10名，除了工科较强的斯坦福和以商科见长的宾夕法尼亚大学是综合性大学之外，其余清一色是理工大学，如：麻省理工、加州理工、佐治亚理工等，哈佛、耶鲁、普林斯顿等常春藤名校都不在其列。但对比15年后的薪资情况时，那些以通识教育见长的大学，如：哈佛、普林斯顿就挤进了前10，超越了以工科、商科为主的大学。收入虽然并不是衡量毕业生价值及大学好坏的唯一标准，但至少可以说明通识教育的重要性。

在哈佛、耶鲁、普林斯顿三座“大藤”（最著名的常春藤）里，耶鲁尤其强调文科和艺术对学生一生的影响。在耶鲁，本科生三年级以后才选专业，而且只要选够36门课就可以毕业，不做毕业论文。因为，学校不想让学生用全部时间来准备考试，以至于耽误了他们的全面发展。

事实上，耶鲁学生一半的时间都花在了课外活动中，因为这些看似和考试无关的活动，培养了学生的各种优秀品质，比如拼搏精神、团队精神、领导能力、社交能力、表达能力、全球视野和社会责任感，等等。如果在耶鲁上学，却没学到这些，就失去了在那里读书的意义。

哈佛强调其本科教育是“非职业专科”（Not Pre-professional），也就是说，一名本科生可以对商业和金融感兴趣并修很多这方面的课，但哈佛并没有一个所谓商业或金融的本科学位授予TA。