“连这点小事都做不好，你还怎么成大事？” | 青听

去年九月份，我从普通老师晋升为学校中层干部，除了上课，突然多了很多杂事。

我并不喜欢做这些杂事，耗费大量时间不说，还带不来任何成就感。每每做起来，我内心总是很抵触。

一次，刚准备下班，领导电话通知我整理职称评审的资料，忙完已是七点。

初冬的晚上七点，天早已黑透，听着手机里两个孩子发来的催我回家的语音，我突然急躁起来，赶紧办好交接，准备回家。可领导却买来工作餐，暗示吃完还要接着干。

我和另一个老师合作给三本资料手签页码，为了早点完成任务，我翻页，另一个老师签，常常那个老师还没签完，我就翻到了下一页。为了赶上我翻页的速度，那个老师越写越快，字也越来越潦草，有的数字甚至没写完就被我催到了下一页。

我们火急火燎地把签好的资料交给领导，准备收拾东西回家，谁知领导看到成品后狠狠地摇头：“这是你们写的数字？太潦草了，看不得。”他坚决让我们返工，要用马克笔把所有数字再工整地写一遍。

看看时间已到八点，我在心里不停地抱怨领导不近人情，但也不敢怠慢，只好一页一页翻，一笔一划写，等写好已是九点钟。

这一次，字迹得到了修正，但改动的痕迹却很明显。领导又再次摇了摇头:“这是我所有资料里唯一的瑕疵。”

之后每次公开评审，领导都会把那摞没签好页码的资料拿出来说事：“你看看你，这就是你帮我办的事，看你平时工作可以，怎么这么小的事做不好呢？早知道不该让你们写的，败笔啊！”

因为不喜欢就敷衍塞责，我被打上了“连小事都办不好”的标签，整个工作能力也在领导眼里大打折扣。

没人能看见你的喜好，他们只能看见你把事情做得怎么样。因为不喜欢就把事情办砸，实在是得不偿失。

前不久，我所在的年级排练团体操，我们班20个孩子也参与其中。

作为班主任，一上完课我就去操场陪着。想着还有一大堆作业没改，我的火“噌”地一下就上来了：明明教练都在场，让班主任去守着干嘛？可看着别的同事都在积极响应，我只好极不情愿地拖着身子赶到操场。

“18方阵的男生没有跟上节奏。”我们班的男生被教练点名，我不能置之不理了，只好进入队列，手把手地指导起来。

“你跳快了”“你的动作反了”“你没站到点上”……我一个个纠正动作，调整队列，设计口令，孩子们也渐渐进入状态。

为了让团队节奏保持一致，我安排站在最后的男生边做边喊口号，看到有人掉队就及时提醒。其他孩子突然像被打了鸡血一样，也跟着喊起口号来，原本偷懒的孩子也不再懈怠，而是跟着大部队一起认真练起来。

响亮的口号，协调的动作，饱满的热情，整个团队就像一股拧紧的绳，井然有序且斗志昂扬。我也完全沉浸在热烈的排练中，不仅体会到了参与其中的快乐，也被学生团结互助的精神所打动。

原来不喜欢做的事，一旦投入其中也会体会到快乐，重要的是你是躬身入局，还是做一个事不关己的旁观者。

人生在世，并非事事都能得偿所愿，总有各种不讨喜的事令人苦不堪言。

接到的工作任务不是自己喜欢的，要干的家务活不是自己爱做的，要打交道的人不是自己合拍的，甚至关于未来的选择都不是自己心仪的……

仗着不喜欢就不认真、不争取、不坚持，事情只会在抱怨中变得更糟糕。

只要是自己该做的，不管分内分外、喜不喜欢，都应倾注同样的热情，因为它是基本的职业素养，也是磨炼心性的重要过程。

对于不情愿也拒绝不了的事情，态度变了，感受就变了。想着所做的事都是为了让自己变得更好，就相当于把主动权抓在了自己手里，内心也会变得更平静。

不能事事顺心，那就事事尽心。心平气和地对待每一件事，就很了不起。

放下情绪，把该做的做好，该来的才会如期而至。