注意，新高考有门道。

本文授权转载自“南风窗”，id：SouthReviews，作者 | 南风窗记者 姚远

2021年，是广东、河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南和重庆等八个省（直辖市）迎来新高考的第一年。高考综合改革一改传统文理分科模式，采用“3+1+2”的自由选科组合。其中“3”为全国统考科目语文、数学、外语；“1”为首选科目，在物理和历史之中选择一科；“2”为再选科目，在化学、生物、思想政治、地理之中任意选择两科。

作为全国第三批启动高考综合改革的省市之一，广东省从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施新的教学方案。三年的勤学苦练，转瞬而过，他们于今年夏天步入考场，作为第一批考生接受了新高考的检验。

“3+1+2”的选科模式在理论上一共有12种组合类型。《广东省高考综合改革政策解读》指出，这一改变，“不仅增加了学生的选择权，而且促进了文理交融，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律”。

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当然，自由的选择空间也意味着需要重新适应，对第一届参加新高考的学生及其老师、家长们来说，更是如此。

“缺乏数据参考，参与第一届新高考的学生和家长真的是摸着石头过河”，中国教育学会会员、致力于学生生涯规划和升学指导的林德钦老师称，“后面几届学生和家长是幸运的。相信这一年的结果会给他们新的经验、新的启发。”

林德钦统计的一份2021年高三联考选科数据显示，广东省最热门的选科组合是“物理+化学+生物”和“物理+生物+地理”，分别占比14.34%和14.65%；最冷门的选科组合是“历史+化学+地理”和“历史+化学+政治”，分别占比3.54%和3.75%。

如果按单科计算，最热门的科目是生物，选科率62.17%，最冷门的科目是政治，选科率仅为37.84%。

“今年存在一个现象，因为提前批的公安类院校部分专业组要求选考政治，政治的选科率又很低，所以公安院校的录取分数线降得比较低。”林德钦介绍，“广东警官学院、中国人民公安大学，都是这样。”

夏霖正是上述情况考生之一。她在高二下学期决心报考警校，高三开学时，果断将化学科转为政治科，最终成功被广东警官学院心仪的专业录取。

选科一般安排在高一下学期期末考试前后进行，在最终决定之前，学校会先进行数次选科意向调查，模拟填报，还会举办系列讲座，介绍不同学科未来可以报考的专业，以及就业前景，未来去向等等。

夏霖记得，当时，老师们并未和他们强调公安类院校对政治选科的限制，她以为和往年一样，无论文理都可以报考。“我高一班主任是一个刚从湖北调来的数学老师，他以前教的都是竞赛班，估计没有带过想报公安类院校的学生吧”，夏霖说，没有埋怨，“老师们也没有经验，大家都是第一年应对新高考”。

选科时，同学之间流传着这么一句话，“选物理90%专业都能报，再加上一科化学，100%的专业都能报。”夏霖未加查证，便相信了这一说法。如今回想起来，她对自己的轻慢十分懊悔。

高二下学期时，正经历新冠疫情，夏霖通过网络看到警察和基层公务员为防疫工作的付出，被深深打动，产生了报考警校的想法。她特意去搜索新高考考生报考警校的条件，才发现绝大多数诸如侦查学、治安学等非技术类专业，要求必须选考政治。

以广东警官学院为例，一共11个招生专业，7个核心专业都要求选考政治，除此之外，刑事科学技术专业要求选考物理和化学，交通管理工程、网络安全与执法专业仅要求选择物理，行政管理学专业不设选科要求。

转科的念想在她心里扎下了根，但是，沉没成本实在太高—即将升入高三，放弃已经学习了一年的化学，再从头开始补习政治，听起来实在不算明智。

思索了三个月，最终，对于成为一名警察的渴望还是大过了理性的权衡。转科以后，夏霖经历了一段不堪回首的阵痛期。本是年级前10的成绩，瞬间落到了50开外。上课听不懂，作业不会做，需要背诵记忆的知识点数不胜数。夏霖咬牙熬了过去，最终，她的政治单科在高考中拿到了84分。“还是没有考好，”她自责，“其他同学有90分以上。”

但她不后悔。唯一遗憾的，是当时犹豫了太久，“应该更早一点转科的”。

录取结果证明，她的冒险是明智的。隔壁班一个同样想上警校的男生，曾经和她讨论过要不要转科学思想政治，夏霖转了，对方没有。后来，男生的高考成绩只比她低了4分，但遗憾落榜。还有一个没选政治同样被广东警官学院录取的同学，总成绩比她高了10分。

中国教育在线网统计数据显示，2021年，广东警官学院在广东省本科提前批录取的男生里，要求再选思想政治的专业组，最低录取分数为432，而没有选择思想政治限制的专业组，最低录取分数为536。

“对我们这一届来说，报考公安类院校，选了政治的比不选政治的学生优势大很多。”夏霖说。她中途转科比其他同学落下的差距，也通过这优势在最终的录取结果上弥补了回来。

夏霖是幸运的。她及时意识到理想专业对选科的要求，及时做出了转科的决定，“赌对了”。但不是所有考生都像她一样顺利。

林德钦遇到不少学生，对学习计算机专业有某种强烈的执念，但竟然是到填报志愿之前，才知道计算机专业要求必须学物理。还有的学生，早早确定下来想学医，选了生物，但没选物理，结果拿着很高的分数，面临着绝大部分临床医学专业无法填报的局面。

“家长和学生不重视选科，没有考虑到未来的志愿填报，对大学专业欠缺了解，是这届考生暴露出来的大问题。”林德钦举了个例子，比如排水工程专业，单纯从字面看，好像和地理有关，但这门专业除物理外最相关的学科是化学。污水治理过程中，涉及大量化学反应的原理，所以，部分院校排水科学与工程专业招生时，要求考生首选物理，再选一门化学。

林德钦认为，院校专业对选科的要求和限制，未来会愈发精细化。等高考后再思考如何选择专业的时代已然过去，如何在高一结束后科学地选择科目组合，对未来的升学之路提早规划，成为新高考考生和家长的“必修课”。

陈静在佛山市一所重点高中任职，过去一年，负责2021届高三政治学科的教学工作。见证了第一届新高考学生经历选科、高考和志愿填报的全过程，她对往后几届学生如何选科，有两条建议。

一是，学生需要详细了解不同院校不同专业对选科的要求，尽早确定自己的报考方向；二是，高一和高二的学习难度、学习强度完全不同，学生们不应单纯以高一时的成绩好坏为依据来进行选择。

高一阶段的教学，主要以激发学生兴趣为主，考试出题也偏向基础。到了高二，知识难度一下提升，平时测验更贴近高考的标准和要求。陈静发现，自己班上的孩子一下“吃不消了”。学生们迟迟才意识到，政治不是一门光在考前看看提纲就能拿到好分数的科目。“这是对政治学习的极大误解。”

这一届，她教的班选了“物理+化学+政治”。教学过程中，她发现，这些选了两门理科一门文科的学生，大多数并不真的对政治感兴趣，而是因为“生物太难，地理学不进去，觉得政治背背书就能学下来”。

“他们的思维偏向理科，在学政治时很难转换过来。”陈静观察到，“比如，他们觉得政治背一背就好，但实际上，背都不愿意背。以前教文科班的时候，从来没有这样的情况，根本不需要考虑怎么让学生背书的事情。”

平时测验，她教的这两个物理类班级比比年级平均分差上5分左右—这是一个令任教老师在同事面前抬不起头的差距。她用尽浑身解数，怎么也没办法把这批学生“拉上来”，一度陷入自我否定的境地。

其他“跨文理”的选科组合，也存在类似情况。比如，同年级“历史+化学+生物”的教学班级，“老师们发现，这个科目组的学生没选物理，缺少一定的‘理科思维’，学习起来是非常吃力的”。陈静说。任课老师们纷纷向学校反映教学过程中遇见的实际困难，认为这样的选科组合，对于学生来说有着难以突破的学习瓶颈。

老师们所谓“理科思维”和“文科思维”的区别，指的是不同学科有不同的学习方法，如果不能很好地适应、转变，事倍功半。正如物理类学生不愿意背书，一位教历史类学生的化学老师也反映，班上的学生笔记记得特别认真，上课时恨不得一字不落把老师每句话都记下来，“但这没用，上化学课最重要的是跟着老师动脑思考”。

“还有，传统文科和传统理科，学科之间的知识是贯通的。比如化学和生物，比如历史和政治，其实很难分割。”陈静说。

深圳市实验学校高三年级的陆牧之也认同这一点。他选的是“历史+化学+地理”，上历史课时，班上有同学选了政治，有的同学没选政治，在某些知识点的理解上，经常出现参差不齐的情况。

陆牧之举了个例子。“历史的趋势，是需要政治原理加以理解的。比如，历史课讲历史唯物主义，但它的定义和解读是政治课教的。上到高三之后，我们会去特意补习一些政治课本的知识。”

文理的融会贯通，不是学一门文科再学一门理科便轻松达成的，具体的学习过程，伴随着具体的难点，需要具体地去突破。如何打破桎梏，建立学科之间的内在联系，需要老师和学生在学习实践之中摸索规律，积累经验，转变思路。

经过这一年的教学，陈静意识到，作为一线老师，一定要有主动适应复杂情况的心理准备。“以往选政治的都是文科生，学情没那么复杂，教学安排也比较统一化，但现在不同班级学的是不同组合，不能像以往那样，把上一个班讲的内容在另一个班复制一遍。”老师要针对性地对教学策略进行调整，照顾到不同的情况。

而学生们，应在选科时客观评估学科的学习难度，正确对待不同学科的学习特点，适应不同学科的学习方法。

综合改革之后，不仅是考试科目组合发生了变化，计分方式也进行了调整。 

语文、数学、外语、历史、物理，与往年没有变化，但思想政治、地理、化学和生物这4门学科，不再看卷面成绩，而是以“等级分”记入总分。

具体而言，就是将所有考生的卷面成绩从高到低划分为A、B、C、D、E五个等级，按17%、33%、33%、15%和2%的人数比例，依照等比例法则，1分1档，分别换算到不同的成绩区间。这样的等级分制，主要是为了解决选择性考试科目之间分数不可比、学生选考科目分数不能直接相加参加高校招生录取的问题。 

“我理解，这是因为需要一个标准化的考试程序来横向比较不同选科组合的学生，” 陆牧之说，“但对我来说，相当不利。我擅长化学和地理，卷面分可以和别的同学拉开比较大的差距，但换算成等级分后，差距缩小了。”他记得，高三某次考试，他地理考了88分，排名年级第一，高出第二名7分，但按规则折算成等级分后，二人差距缩小为3分。

陈静也发现，采用等级分制后，学生的成绩变得“扁平化”了，尤其是对好学生们来说，“都是集中在这个分数段的，拉不开差距”。所以，以卷面成绩计分的3+1学科成了体现差距的“重点学科”。高三期间，学校不断地向学生们强调3+1学科的重要性，安排的常规测验次数，也向3+1学科倾斜。

以至于，学校还要求4选2学科老师不要布置太多的作业，不要过多占用学生的精力。“作为老师很尴尬，觉得自己好像被边缘化了。但是，只要这门课还在高考成绩的组成部分里，都不应该轻视。”她认为，学生应结合自己的实际情况分配学习时间，而不是一味听从引导，去“死磕”某一学科。她带的这一届学生里，有在高考时被政治拖了后腿的，“如果再认真看看书，可以去到85分以上的”，这让人感到遗憾。

总而言之，如何选科，如何学习不同学科，如何分配精力，面对新高考的复杂变化，学生们急需更加个性化的策略和引导。

“以前我们经常对学生说，‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’，但现在是行不通的。” 林德钦说，“现在这个时代，必须关注外面在发生什么，紧贴时代的发展，选择适合的道路。”

比如夏霖，决定转科之前，她给公安类院校的招生热线打了一通电话。夏霖问招生老师，之前来咨询没选政治能不能报考的人多不多？老师答复，有很多。由此，她意识到，这些选科失误的学生里面，能下定决心转科的一定是少数。最后，是她自己做出了决定。

“假如我没有被理想院校录取，我也不会后悔转科的决定。就像班主任告诉我的，要对自己的选择负责。”夏霖说。

夏霖坦言，在15、16岁的年纪，面临未来人生发展道路的抉择，未免有点残酷。“但怎么讲，早熟一点也没什么不好的。”她说，“提前去了解自己的兴趣面，而不是被家长和学校推着一步一步走。现在网络这么发达，获取信息不是什么难事。”

而林德钦认为，如果将高中学生比作一艘驶向彼岸的船，家长则是掌舵者，需要在关键节点把握好方向。

林德钦举例，高中每一年都有三件事要做。高一是适应学习状态、适应人际关系、选科，高二是扎实学习、确定方向、提高素质，高三则是努力复习、查缺补漏、志愿填报。“家长帮助孩子在这些节点上把好关，就可以了。”

“新高考是挑战，同时也是机遇。”林德钦说，“谁能更清晰地了解它，更清晰地认识自己，谁就能在这个体系里找到最适合自己的升学路径。”

（文中部分采访对象为化名）