漂亮，精致，有“超能力”，这大概就是传说中的“别人”叭~

女同事说：

赵祺老师不仅美，教学能力也是顶呱呱。她是一位和外表不太像的女孩子，看起来大大咧咧，工作、生活上却是一个非常严谨的人，严于律己也严于学生，因为她坚信再好的教育也离不开潜移默化的言传身教。今天让我们一起走进她的世界！

赵祺，长春新东方初中英语老师，新东方学校优秀教师，持有剑桥大学英语教学能力证书（TKT）、英语专业八级证书。而在长春校区的师生眼里，赵祺还有另外一个响当当的名头——

一个可以让学生一次就记住语法的神奇老师。

赵祺老师

这次我们的采访主题，是向她请教“讲一次就记住”的教学秘诀。采访的时候我总是从她“老师”的身份里跳戏，因为她和我印象里不苟言笑的老师不太一样，甚至和网友们印象里的“英语老师”有着形象上的完美重叠——漂亮，时尚，精致，带着一股子“冷都女”的气质，就是不知道是不是同样“每天换一件衣服，一个月都不重样”。

但开始学生和教学的话题之后，我明显地感受到了眼前这个漂亮姑娘以老师的身份坐着时的干劲与活力，也能感受到她对自己、对学生的高要求。她对十几岁孩子的通病了如指掌，在面对“家校结合”的难题时同家长沟通最高效的方式她全都烂熟于心。

作为长春校区的明星老师，赵祺的光环是在她对生活各个方面的精致要求下产生的。

下面就让我们走进赵祺在新东方的生活，看看她的光环下究竟有什么吧。

赵祺在教学上最大的名头就是讲课讲一次就能让学生们记住知识点。而她说自己“一针就见效”的秘诀，就是一开始就让学生们知道这个知识点到底是什么，会出现在哪些题型里，又究竟该怎么活用。

这种独到的教学方法让她被自己的学生们称为“快嘴”，当然这个快嘴不是指她说话快，而是在学生们看来，一个语法知识只要经过赵祺的嘴捋一遍，就可以达到超强的记忆效果。

她把这种教学方式总结为“三步记忆”。

第一步，将一个知识点讲透彻，尤其是其中的重点、难点，然后带学生一起分析可能出现这个知识点的题型；

第二步，做例题，找到大家经常出现的错误并做讲解之后再给学生们一分钟时间快速记忆；

第三步，随机点人上讲台讲题。

“在这个过程中孩子其实已经对这一个知识点有了三次的记忆了，尤其是最后一次找人讲的时候，这一遍是最能巩固他们的记忆的，一边紧张会不会叫到自己讲，一边去听别人怎么讲。我希望每个学生都在离开学校之前就将这些知识点记住，而不是回到家再死记硬背。”

赵祺老师和孩子们

而赵祺认为提升学生记忆力的方式还有一个：多看书多背诵。

赵祺说她自己的记忆力好是因为背过的文章太多了，所以她对待学生的时候也会要求他们背诵很多英文的短篇文章，这样不仅可以提升学生的阅读写作能力，还可以加强口语练习，时间久了语感也会跟着进步。

现在赵祺手下的“小兵们”已经从最开始的抵制背诵到了完全不在乎背多少的境界。这种大水漫灌式的教学方法虽然看起来显得很“笨”，但学生从中的收益却是显而易见——大多数学生们现在只要熟读几遍课文就可以磕磕绊绊地背下来。

而这种文章的积累量上去后，又和她的“三步记忆”法形成了良好互动。学会的知识点在新出现的文章中得到印证，新背会的文章又可以巩固对语法的认识。

催生进步的台阶，总是一个接着一个的累加，才会出现学生们成绩“质”的飞跃。

被问到如何要求学生的时候，赵祺回答“我怎么要求我自己的，我就怎么要求学生。”

“我会每天都规划好自己的时间去做事情，如果我今天要做三件事，批改作业和教学还有给自己留下的休息时间，那么我就会把重要的事情先做完，规定一个时间内做完，然后去进行下一项。”

“人生就是应该要自律，有自控力，如果这点自控力都没有怎么掌控自己的人生？我也会经常和我的学生这样说，而且我说这个话是因为我就是这样的人，对于他们来讲我这番话也就会有信服力。”

讲到这里时赵祺给我们举了一个例子。

曾经有学生没有完成她前一天留下的作业，在和家长沟通后赵祺选择让学生下课后留堂把作业补完。这个学生不但没有因为被“罚”而不开心，反而很明确的知道自己是因为做错事情才会被如此要求，并且很积极的改正了错误。

通过这件事情学生也知道了“自律”的含义是什么，而这种“自律”对自己的底线要求又在哪儿。后来这个学生毕业了，有时候还会给她发微信说因为自律让他的学习效率不断提高。

优秀的人的品质可以不同，因为每个人身上都有着不同的特质。但大多数优秀的人都有一个共性，就是“克制”，或者说是延迟满足。他们言出必行，说到即做到，因为他们知道阻碍他们拿到自己想要的东西的，大部分是“惰性”。

赵祺对待自己比对学生都更加严厉，这就是她成为孩子们眼中榜样的原因吧。

赵祺的教学理念还有一个很大的特色，就是家校共育。

她一直坚持家校共育的原因是她曾经也是一名得益于家校共育的学生。在初中的时候她也叛逆过一段时间，按她的话来说就是不想学习满脑子只有如何才能玩的开心。

那段时间她的初中老师在学校时刻看管她的学习，还和她的家长沟通，要求家长配合监督，也是这种方式把成绩略有下滑的她又给“拽”了上去。

“和家长沟通的时候我坚持的就是和家长说真话，孩子进步就和家长一起去表扬孩子，孩子如果退步就和家长一起分析孩子为什么退步的原因。我和家长都想让孩子越来越好，所以我不会对家长有隐瞒。”这种爽快的性格也让她得到了家长们的一致好评，更放心的把孩子交给她。

Photo by John King on Unsplash

曾经有学生因为和家里闹了矛盾不想学习，并且很抗拒去学校，用家长的微信以及口吻给赵祺老师发了一条“孩子不去学校了”的一条微信，因为赵祺老师和家长一直保持良好沟通，马上就发现了这条微信的“猫腻”，赶紧和家长联络上。

等到孩子来到学校赵祺老师在上课前和他聊了聊天，又将孩子的话用家长可以接受的方式传达给家长，家长也很配合老师，就这样，让这个孩子渐渐回到正轨上。

在赵祺看来。家校共育的意义其实就是为以学生为基础建立沟通渠道，目的只是为了推动学生进步。也正是这个共同的目标，家长和老师才会配合好往更好的方向发展。

采访的最后，赵祺说她作为老师，成就感除了学生学习的进步外还有孩子们给她的感动。

从站上讲台的那一刻开始，她就可以感受到每个孩子对她的心意。学生们将她的一举一动都看在眼里，还会用行动去表明对她的爱，课多的时候会给她带一份润喉糖，课间回到教室会发现有的孩子帮她接好了水。

“其实老师不会说是孩子做什么惊天动地的大事才会开心，看到他们一点点变好有进步就是自己最大的成就。”

如果在这些成就中加一些爱意，那当然是再好不过的。

教学上的超强能力再兑一点对学生的爱，就是赵祺的教学理念，也是她深受学生喜欢的原因吧。

THE END

胡杏儿颜如晶谈“鸡娃”上热搜：快乐教育和压力教育哪个更好？

23年过去了，那个智商30却红遍全球的天才指挥家舟舟，如今在深圳靠低保度日

下班后工作消息该不该回？《奇葩说》蔡康永的一句话，真相了