胡杏儿颜如晶谈“鸡娃”上热搜：快乐教育和压力教育哪个更好？

女同事说：

每个孩子的兴趣、天赋以及性格都各不相同，如果非要拿统一的教育方法和标准对待他们，收到的结果必然与预想中有所不同。

在新一期的综艺节目《姐妹们的茶话会》上，有一个话题“究竟是实行快乐教育比较重要，还是压力教育好？”

这个话题一出“你支持快乐教育还是压力教育”迅速窜上了微博热搜榜，阅读数达3亿，评论数达1.9万。

节目中，颜如晶说：

而演员胡杏儿说：

对孩子是进行快乐教育，还是压力教育，这不是一个非此即彼的事情。

教育是一个综合性的问题，最好的教育是，在快乐中克服学习压力，在压力中找到学习的乐趣。

给孩子一个快乐的、无忧无虑的童年，是无数家长的期盼。

有的父母认为，快乐教育就是啥也不用学，只要孩子开心快乐就好。

这种教育理念，就好比是孩子喜欢吃糖，父母就不停给孩子吃糖，可是，糖吃多了，最后的结果是，满嘴的苦涩。

一位北大教授曾怒斥：

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歌手刘欢曾在一次访谈中说很后悔对女儿实施了“快乐教育”，抹杀了女儿的音乐天赋。

刘欢的女儿刘熠思从小就有很高的音乐悟性，女儿喜欢弹琴，但却不喜欢练琴。

而刘欢和妻子因受“快乐教育”的影响，没有坚持让女儿练下去，埋没了她的天赋，结果女儿如今在音乐领域变得平平无奇。

刘欢说，当初如果逼女儿一把，那她可能就会有不一样的发展。

喜欢是孩子的本能，而喜新厌旧也是本能。

6岁之前，孩子大脑前额皮质发育不成熟，自控力弱、学习动机不明确，孩子还不知道自己真正想要的是什么，如果父母看孩子不想学，就不让他学了，那么最终孩子会埋怨你。

前几天，在知乎上看到一个大姐诉说儿子对自己的抱怨：

这不禁让我想起了蔡康永的那段话：

有句话说：人生最大的遗憾不是我不行，而是，原来我本可以。

父母可以给孩子快乐，但是不要让你给的快乐成为孩子最大的遗憾。

追求快乐是人的本性，学习也是一样的，教育的目的是让孩子尝到学习的快乐，而不是一味的放纵。

快乐教育的创始人斯宾塞说：教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，让孩子在快乐的状态下学习。

简单说，快乐是手段，目的是学习。

真正的“快乐教育”，并不是没有压力，也不是单纯地通过减轻压力，来给孩子快乐，而是教会孩子“用快乐的方式应对压力”。

与崇尚快乐教育相反的另一个极端，是有的父母迷信“棍棒底下出才子”的压力式教育。

这样子的父母认为：社会竞争这么激烈，如果不给孩子压力，将来很难适应社会的竞争。

前一段时间，微博上有个话题#通过摄像头监视女儿是否看书#上了热搜榜。

这位母亲，通过监控系统，不仅随时监视自己一年级的女儿是否认真写作业，还时不时通过摄像头不停对女儿喊话：“坐直一点”、“你在看什么书啊？怎么又在看动画片？”

可怕的是，不少爸妈对这种做法很是认同：

这不是压力教育，是剥夺式教育，父母剥夺了孩子的时间和自由。

教育孩子从来就不是一场“以大欺小”的权威对抗，也不是父母单方意愿的执行。

好的压力教育是父母给孩子一个看得见的目标，让孩子通过练习克服困难获得快乐。

心理学一般将压力分为三种等级：积极压力、可忍受的压力和毒性压力。

积极压力是能够促进孩子积极发展的压力；可忍受的压力，则是孩子的压力系统遭到了威胁，但是暂时可以得到缓冲和保护。

一旦失去了这种缓冲和保护，可忍受的压力就会变成毒性压力。

俗话说：井无压力不出水，人无压力难成器。

父母给孩子一定的压力是对孩子的一种关爱，但是，这个压力要适度。

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这就好比摘桃子一样，不用跳就能摘到桃子会使人产生惰性，怎么跳也摘不着桃子会使人失望，跳起来才能摘到桃子富有挑战意义，下次才会跳得更高。

家长给孩子的压力也是如此：压力过大会丧失信心，没有压力会消磨斗志，压力适中会催人奋进。

父母把握好压力的强度，找到适合自己孩子的压力等级，才能把压力教育变成一件好事，使孩子在压力中体验到成长的快乐。

最好的压力教育，是让孩子去摘那些跳一下才可以摘到的桃子，在压力中找到努力的快乐。

压力教育和快乐教育不是冤家对头，二者应该是快乐合作伙伴。

《爱、金钱和孩子》作者齐利博蒂对两种教育方式做了追根溯源的研究得出，其实两种教育方式并无优劣。

无论是快乐教育还是压力教育，把握方法才是最重要的，既不使孩子因贪玩过度而丧失本心，也不因压力过大而郁郁寡欢，没了学习的兴趣。

如何保持一个恰当的平衡点，这才是家长应该思考的问题。

父母把握好二者的度，在压力教育中感受到快乐，在快乐教育中不忘还有压力的驱使，这样的教育方式孩子才能更好的受益，快乐的成长。

前段时间看到的一个CNN的新闻——两个来自不同家庭背景的孩子同时都被美国常春藤联盟的八大名校录取。

马丁，典型的放养式教育；克瓦斯，典型的高压严管式教育。

就是这样两个截然不同教育方式的孩子，却都考上了常春藤名校，并成为学霸中的学霸。

马丁的父母都认为要给孩子精神上的自由，所以从来不会强迫他学习，他们觉得从小就培养孩子的内驱力才是最重要的。

马丁靠着自己强大的内驱力考上了自己心仪的大学。

马丁和他的母亲

克瓦斯有一个非洲虎爸，从小就对他进行魔鬼化教育，因为父母是移民，在父亲看来，美国这么好的教育资源就摆在眼前，孩子必须竭尽全力做到最好。

非洲移民的身份，也一度让克瓦斯丧失学习的热情。

好在父母用自己的经历积极引导和鼓励他，渐渐养成了克瓦斯坚强不服输的内心。

克瓦斯

表面上看，两个人是快乐教育和压力教育的代表。其实，深挖你会发现，他们的一生都是在快乐教育和压力教育中迭代成长的。

马丁是一个有个性、有想法、主动自觉，这样子的孩子可以适度“放养”，自由的环境更能激发出创造力。

克瓦斯缺乏自我约束力与目标，并时常遭遇外界挑战的孩子，更需要父母的鼓励和管教，帮助孩子树立坚定的信念和奋斗目标。

每个孩子都是独一无二的，也是不断发展变化的，我们的教育方式往往也需要在孩子成长中适时调整。

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我之前教育女儿时也一直是非常严厉的，从小她每个学科的作业我都盯得很紧。当然，前期收到的效益也不错，女儿的成绩在年级里名列前茅且一直都比较稳定，直到她初二快升初三时我发现，她的英语成绩在一段时间内持续下滑，好几次月考都考得不太好。

我和她对此进行了一次深入谈话，她告诉我快升初三觉得时间很快，过不了多久就要面临中考升学，她每天压力都很大，在学校需要不停地记单词背语法，因为老师要点名上台听写，回到家我又会盯着她默写，她已经开始有些厌恶英语了，上英语课就会不自觉走神，觉得不停背背背很枯燥。

我和先生就女儿的实际情况也进行了沟通，最终决定送她去体验一下新东方的“欢乐课堂”，而我自己暂时不过多严抓她的成绩。

刚开始去上英语课时，女儿也是有些抗拒的，但过了一段时间她的状态有明显的改变，英语成绩又逐步跟上来了，老师反馈说她在课堂上发言也更主动积极了。

我向女儿的英语老师了解更多她学习的具体情况，并请教教育方法才明白：没有一套具体的教育方式适用于所有孩子，该严的时候严，该松的时候松，最主要的是不要强迫式让孩子学习，应该引导孩子主动求知。

女儿的老师会通过在课堂上给学生讲故事、带着学生一起看英文原声电影等形式多样的教学方式，提高孩子专注力，释放孩子的学习压力，激发孩子主动学习的欲望与兴趣。

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兴趣是动力之门，有兴趣的孩子才会有克服学习枯燥的内驱力，而让孩子一直保持内驱力推动自己去独立自主地探索与思考，才是教育的本质。

有句话说：对于盲目的船来讲，所有的风都是逆风。

父母不懂得如何给孩子快乐，怎样给孩子解压，就像一艘盲目的船，你所有的用力都是阻力。

聪明的父母做孩子人生之船的舵手，帮孩子找到冲浪的方法，让孩子在风浪中享受冲浪的快乐。

唯有如此，我们才能与孩子携手共同成长。

THE END

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