从青海到山东再到广东，他们跨越大半个中国去“劝学”

◎ 科技日报记者 张盖伦

在青海省教育系统，有一个广为流传的故事。

有一个学生辍学了，他去了山东青岛。当地政府和教育部门派了两人赶到青岛“劝返”。等这两人到了青岛，却发现孩子又走了。去哪了？多方联系打听，才知道孩子跑广东去了。两人买票继续追，追到广东。广东那么大，孩子在哪？又找，终于在一个饭店找到孩子。

找到了，还要劝。苦口婆心，晓之以情，动之以理。孩子被说服：“好，我跟着你们回去。”

在9月23日国新办举行的新闻发布会上，教育部副部长郑富芝讲了这个故事。

义务教育普及的目标，就是贫困家庭所有适龄孩子都能够有学上，并且上得起。郑富芝表示，控辍保学，在打赢脱贫攻坚战的大背景下，是作为一个重大政治任务来推动的。

如今，在义务教育阶段已经基本实现了资助全覆盖。国家全面免除义务教育阶段（小学和初中）学生的学杂费，对农村义务教育阶段学生免费提供教科书，对农村家庭经济困难寄宿生补助生活费。另外，还实行营养改善计划，每年大约有4000万农村孩子享受营养餐补助。“到目前为止，基本上解决了因贫辍学的问题，就是上学不用花钱了，在学校住宿还要补助生活费。”

郑富芝介绍，截止到今年9月15日，全国辍学的学生由去年大约60万人降低到 2419人。“我们专门有60万辍学学生的台账，每一个孩子都有一条记录，实行销号制度，劝回来就销号。”

总结过去控辍保学经验，郑富芝表示，最重要的应该是两条：分类施策和多措并举。

学生辍学的原因很多，有的是外出打工，有的是早婚早育，有的是信教入寺，还有的是学习困难或者身体残疾。

彝族女孩海莫惹牛（右二）和同学在学校操场玩耍。新华社记者 李梦馨 摄

青海的这个孩子，就是外出打工。首先就是“劝”，搞联动机制。“我们要知道孩子去哪个工厂，要把这个孩子劝回来。工厂要是不放怎么办？所以搞了跨区域、跨部门的联动机制，大家一起来做劝返工作。”郑富芝说。还有一点就是“堵”，因为在九年义务教育阶段辍学的学生，大部分是未成年人，属于童工。“因此，我们和有关部门联合，一定要禁止使用童工，要从源头上堵住。分类施策，就是‘劝’和‘堵’相结合。”

除了打感情牌，也要用法律手段。国家义务教育法规定，家长或者监护人有义务、有责任送孩子接受九年义务教育。如果屡次三番做工作，家长还是不愿意，那就严格执法。有些地方，政府把家长告上法庭。

劝得回，也要让学生在课堂留得住。郑富芝说，要做好科学安置，根据劝返回来的学生情况、辍学年限和学习基础，进行插班就学、单独编班或普职融合教育。另外，也要做好关爱帮扶，让孩子们放下包袱，心理上不要有任何的障碍；孩子学习如果有困难，也要加强辅导。

在贵州省黔南布依族苗族自治州长顺县民族高级中学，学生进行足球训练。新华社记者 骆飞 摄

“长期以来，在一些地区、在一些学校，还有个别的老师，可能更多关注学习成绩比较好的、前20%的学生。从现在开始，我们要更多关注学习成绩比较差的、后20%的学生，这涉及到一个重大的教育理念问题。”郑富芝表示，“我们的教育，我们的学校、老师，对所有的孩子都要关爱，特别是对那些学习有困难的孩子，尤其是这次脱贫攻坚劝返回来的这些学习有困难的学生，要倍加关爱。”