我在美国高中教书时，从学生身上学到了什么？

女同事说：

我们经常会说，现在的XX习惯或者XXX成就，是源于X老师的教导，“如果没有当初的TA，就不会有现在的我”。

其实，我们不知道的是，当初的TA也很感谢遇到了我们：

Hello！大家好，我是孙诺，现在是新东方在线的GRE老师。

之前有好多学生说看完我的背景觉得我是个学霸，又在纽约教过书，所以毫不犹豫地选择了我。

其实我想说，我从小就不是一个典型的好学生，所以特别明白一个合格的老师对学生的引导作用有多大，成为这样的老师也一直是我的目标。

我在哥大毕业典礼

今天想和大家分享一些我在美国高中教书时的趣事，回忆一下那些可爱的小家伙都教会了我什么。

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我的老师初体验，从这里开始

从哥伦比亚大学拿到硕士学位后，我得到了很好的机会，在纽约一所被New York times银牌认证的国际高中教书。

我带学生参观哥大

其实在竞争激烈的大城市，新老师很难在毕业初期就得到好offer。而我初战告捷很大的一个原因是，校长是哥大毕业的博士，她相信经过哥大考核的老师更有可能在这所极其硬核的学校“生存”下去。

我曾任教的国际高中和大家理解的国内的国际高中其实有很大差别。这所学校位于纽约著名的有色人种移民区bronx。

所以“国际”是因为学生大多来自移民家庭；得到New York Times的银牌勋章因为即便处在枪支、drug问题泛滥的地区，学校仍然保证每个入读的学生通过纽约州的高中毕业考核，拿到高中毕业证书、进入大学。

因为文化背景、家庭环境和美国的一些社会问题，我的10年级学生都异常叛逆，有的时候上课甚至有些剑拔弩张。

但现在回想起来，这些可爱的小家伙确实教会了我很多。

/02/

多元文化带来的包容性

和很多人一样，之前我对多元文化的理解就是不同国家、民族的节日、服饰、风俗。

而在美国读书、教书之后，我才渐渐了解其实每个人的家庭、经历、性格都是一种微文化，属于个人的文化。

仅仅因为国籍和肤色就给学生贴上标签是种误解。

在美国高中时，我的学生们不仅来自于各种不同文化的移民家庭，他们的原生家庭和随之而来的个性也给他们打上了不可磨灭的烙印。

即使来自于同一个国家，他们的情况也是不同的。

有的学生来自于新的移民家庭英语能力甚至不能应付日常沟通；有的学生家庭背景复杂，课后作业会写出“我有三个妈妈”这样的句子；有些学生有阅读困难症，在考试结束的时候才能写完两道题……

了解到这些后，我一直都在提醒自己不要给学生贴标签，要切切实实把他们当作独立的个体去了解，尊重他们身上的微文化，找到与他们沟通最适合的方式。

比如我曾有一位被诊断出阅读困难症的学生N，家里都是高知，一直都不愿承认他与众不同的情况，这也让他背负了很大的压力，对阅读有很大的排斥感。

虽然我不能改变需要阅读能力才能从教科书上获得知识的事实，但我一直尝试通过图画、声音、故事的方法帮助他找到最适合他的方法，走进他的微文化去和他交流。

印象最深的一次，我布置了作业让学生去翻译古诗《春晓》，为了减轻他的负担，我统一了作业要求：用文字或绘画的形式翻译。

收到作业后，他的作品让我惊艳。满分10分的作业我给了12分。希望他可以明白有人真的欣赏他的才华。

N的高质量作业

/03/

发现每个学生身上的闪光点

我一直都认为我不是个典型的好学生。因为我从小就偏科严重、上课很任性：喜欢的课拼命拿一百分，不感兴趣的课程随心而欲，这也让我走了很多弯路。

从我个人的经历来看，我坚信每个学生都有优点，只是需要最适合的教学方法而已。

在美国教书后，我更坚信了这个观点：即使是常人眼中最令人头疼的学生，也有令人值得发掘的闪光点，值得我们足够的认可与引导。

曾经班上有个典型的问题学生G，经常扰乱课堂，提出各种挑衅的观点。

一次我忍无可忍，近乎质问道：“I don’t think that’s how your mom taught you.”（我不觉得你妈妈是这样教你的）

而他停顿了一会儿说：“I never know my mom, I live with my dad.”

我有些语塞，但并没有让步，我告诉他只要他进了我的教室，我就是他的中文妈妈。我会告诉他什么能做，什么不可以做。

此后我们之间的关系看似并没有改善。他依旧让我头疼，而我也回敬以同样的“麻烦”：看着他做作业、放学守在学校门口捉他去补习、课堂上我的眼神也会如影随形地跟着他。

但同时我也肯定他的每一次进步，在学生挖苦他是个loser的时候捍卫他的优点。我并不认为学习成绩就可以断定学生的好坏。正是因为外界对于成绩的偏见会让这类学生失去自信，也在青春期更叛逆。

在我眼里，他很正直：在火警演习时第一个冲出来帮我打开逃生门；他很专注：凡是与嘻哈音乐相关的知识他都愿意了解，恰巧中文是最近嘻哈音乐的大热，我会用某个歌曲的中文名字激起他的兴趣；他也很善良，虽然表面叛逆但也在默默回报我的付出。

经过长时间的博弈，他终于在我的课程上拿到了及格的分数，通过了纽约州立考试。

那年5月份的母亲节对于我来讲是很普通的一天，直到我回到讲台，发现了一张让我泪崩的卡片：

G亲手制作的母亲节卡片

谁说叛逆的学生毫无优点？他们关上自己的大门浑身带刺，但他们也渴望被接受，也会全心接受认可他们的老师。

/04/

教师的职业回报率 vs 成就感

前文说过我曾经的美国学生异常叛逆，学校的管理方式也非常硬核，所以当时工作压力真的非常大。

每天要给4个班80个学生上课超过5小时，时常感觉自己是个动物园管理员。

仅有的周末休息要花大量的时间备课，因为工作日5点半就要起床了。

再比如80份作业堆积如山，甚至要在坐地铁通勤时批改作业。改到一半感觉人间不值得，抬头叹了口气，看见对面也坐着一位批改作业的老师，两人相视一笑接着低头改作业。

我和我的同事下班打卡时

与付出的时间精力相比，教师并不是回报率最高的职业：罗马不是一天建成，学生也不会一夜长大。但教师这份职业的成就感是其他工作很难感受到的。

比如原来的同事会和我抱怨学生总是把她当成我喊了Ms Sun；比如有的学生会大海捞针找到我的ins只为了告诉我期中考试得了100分；我也会帮助学生写推荐信，令人高兴的是她刚刚拿到了耶鲁大学的offer。

尤其是今年中秋节晚上我收到了来自纽约的一份惊喜：

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学生为我准备的中秋节祝福

看着这些可爱的小家伙用不熟练的中文祝我中秋节快乐，毫不吝啬地表达对我的认可，这份喜悦仿佛已经实现了一个亿的小目标。

写到这里很想改一句俗语“家有五斗粮，不当教书匠”，我倒是觉得家有五斗粮，也要当教书匠。我从这些小家伙身上学到的事也让我更爱我现在的职业。

虽然不是大家想象中的学霸，但当一名教书匠给我的生活带来了很多闪闪发光的回忆。也希望今后可以在课堂上见到大家，听到大家的故事。

本文作者：孙诺

孙诺：哥伦比亚大学双语教育硕士，北京航空航天大学英语文学、法学双学位，UCLA进修教育心理学，曾在纽约一所被New York Times授予银牌勋章的国际高中任教，多年一线教学经验，主授GRE课程，多数学生实现短期提分。

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