舆论漩涡中的北大电子游戏课

导读

“你品位应该高一点，那些很渣的游戏就别玩了。”

刺猬公社 | 石灿

2018年4月9日，一个稍微紧张的周一。北京大学在一场舆论余波中盘旋，同时它也即将迎来120周年校庆，学校门卫对想要进入北京大学校园的任何人都格外敏感。这并不影响正常的课程教学。

当天入夜时分，北京温度骤降，陈江先生裹着一件黑色薄羽绒服走进拥有180个座位的阶梯教室。他跨过讲台，走到教室门口的对面，拉开窗帘，打开窗户，身体变换走向，回到讲台上。

18时20分，距离他开课还有20分钟，有学生下午2点就过来占座，教室已经没有多余的座位了。在他的课上，经常有学生因为没有抢到座位，坐在阶梯上听课，或者站在教室后面挤成一排，更有学生直接自带板凳，坐落在教室两侧。

出现那种情况，主要是因为他接下来要上的那门课叫《电子游戏通论》，春季公选课。

北大电竞课课堂现场

用更为通俗的话来说，这门课叫“电子竞技课”或者“电竞课”，讲授基本的电子竞技知识，包括电子游戏的研发、发展、管理、趣事等内容。主讲人陈江想用30个课时、15周的时间将学生带入新的电子游戏认知轨道。

“我做这个小游戏花了20分钟，很简单，你们下去可以用这个游戏引擎做。”陈江向学生分享他制作的小游戏，是课堂内容的重要组成部分。

陈江在游戏中使用了很多幽默语言，让严肃的文字和轻巧的游戏场景形成错位反差。“这个好‘骚’！”学生用很新的网络语言评价陈江的作品。“骚”在网络中是“厉害”的意思。

“中国游戏玩家规模的市场渗透率是多少？大家觉得是多少？”陈江向课堂上的学生发问，教室里窸窸窣窣。

“6亿啊，除了玩不动的和拿不动手机的（人），差不多都能玩了。”陈江的课件数据图显示，2017年国内手机游戏玩家规模远远超过PC玩家。他指着屏幕说，“这黄颜色是手机游戏玩家”，学生们得知这一信息后，“哇”声一片。



课堂上的陈江

数据图还显示，手机游戏玩家数量猛涨的拐点发生在2013年。

“2012年，中国智能手机迎来大爆炸阶段，手机上网用户4.2亿，首次超过PC端。”电子游戏产业连续十年的増长率超过40%。陈江面对着学生，把手指向他身后的投影仪说：“这是什么产业？啊？”

“我真的没有想到过这个数据，有些恐怖。”一位陈姓学生说，“那个庞大的数据就在那里，我们很多时候视而不见，也还有人用鄙夷的态度去否认它，我们就应该好好研究它身上的经济价值和社会价值啊。”

“会有真·官方引擎吗？”经过一个多小时的授课后，陈江将一门普通“游戏引擎”公选课引向一个更为高级的层次。面对190多名学生，他给出了一个模糊的答案，可能会有。

2002年，陈江在北京大学获得通信与信息系统工学博士学位，研究方向是无线通信和电路系统，留校到今天，已经教了16年书。

现在，不少学生知道陈江往往是因为电竞课，慕名前往课堂的校外人士，多是冲着“中国顶尖大学+电子游戏+社会争议”的噱头去的。要是把陈江放在2009年，人们知道他，多半因为他是一个“大水车”。

北京大学有一个校园论坛叫“北大未名BBS”，诞生在2000年，以“校内信息平台、师生文化社区、网上精神家园”为定位，那里聚集了北京大学的各种大神。

1989年， 中国开始建设互联网，1995年前后，陈江大学三年级，互联网开始席卷北京。陈江恰好有了一个表达观点的窗口，加上晚到的叛逆期，他索性给自己的计算机账号取了一个叫“idiot”的名字。idiot翻译过来是傻瓜、笨蛋的意思，在“北大未名BBS”上，他的昵称叫“呆呆”。

课堂上的陈江

网络之外，学生很少叫他陈老师，一般叫他“呆呆老师”。他肉肉的娃娃脸上挂着两条浓眉，下面是两颗闪亮的眼珠子，加上常年不留长发的圆脑袋，笑起来的时候，像极了动漫人物小和尚一禅，呆呆的，萌萌的。“外在形象更像是‘呆呆’的由来。”一名上过他课的学生说。

到现在，陈江在“北大未名BBS”发帖数超过7万条，形成了独具一格的“呆呆体”。这是一种文章格式。而“大水车”是水友们赋予他的一个称号，“大水车”在“北大未名BBS”里指发帖数量多、质量上乘、受欢迎的人，相当于微博里的优质大V。

在“北大未名BBS”里，陈江解剖与电路相关的问题，回复“弟弟妹妹们”学习、爱情、就业等方面的疑问，给学校建言献策……陈江的身份经常被叠加在一起使用，答题者、解惑者、公共知识人士……

这两年来，他在BBS上发的帖子没有以前多了，现在微博成了他的另一个主阵地，他在上面关注热点，分享观点。比如时下最火热的区块链。

“十多年前（是）关（闭）主流BBS的年代，想要构造一个分布式的日志网站，用来尽可能排除谣言而又记录各种丑闻（就是那些动不动就404 的）。想法有点类似于现在的区块链，大体是：内容分布式传播，而署名是用私钥经VPN 转成‘公开确认却又洗去 IP 的匿名身份’。后来发现自己技术和时间储备不够，就放弃了... ”

很小的时候，陈江就喜欢上了电子游戏，常常跑到游戏厅去看别人玩游戏，但一直没有参与其中，他也没有买游戏机。

直到1990年12月，16岁的陈江因为在全国物理竞赛中成绩优异，获得被保送到北京大学的名额。他得知这一消息的第一时间，兴奋不已，第二天就冲到离家附近的商场买了一台游戏机。

第一次让他尝到兴趣能挣钱的甜头，是他大学时，去游戏开发公司做兼职，做游戏创意和游戏测试，赚到了一点零花钱，“不亦乐乎”。

大学任教期间，他有制作小游戏的习惯，游戏主角可以是他自己，也可以是校园里的普通保安。2013年，他制作一款小游戏在计算机应用基础课上展示，他将北京大学的保安编排了进去。彼时，他正带着父母逛北京大学校园，“在西门转悠的时候，还说起这些（当）保安的小孩纸们，真的素质挺好”。

“我自己很喜欢玩游戏，也可以算是老玩家了。”兴趣和个人经历成为了陈江开设《电子游戏通论》的主观原因。抛开个人兴趣，一旦将游戏带入到时代洪流中，便会成为“一个我们最终无法回避的问题”。



陈江曾给电子游戏杂志《Game集中营》撰文

《2017-2018中国电子游戏产业发展报告》显示，2017年中国游戏市场实际销售收入已达到2036.1亿元，全球排名第一，产值已经超越电影等传统娱乐产业。

未来的电子游戏市场将会需要更多专业人才，直播、战队、俱乐部，乃至外挂。当然，除了游戏的研发、运营之外，在金融界做电子游戏投资、在政界做电子游戏产业政策和管理、在媒体界做电子游戏报道和评论、在教育界做学生的电子游戏引导工作，都需要相关从业人员具备电子游戏常识。

向行业纵深处发展，市场普遍缺乏具备电子游戏深度常识的人才，这是开设这门课的必要性之一。在必要性之外，陈江把开课的原由归结于责任感。

“作为老师，我所能做的就是开设一门课程，带领我的学生们了解游戏，认识游戏，探讨游戏，鉴赏和评价游戏，开拓他们的视野，以及思考的深度。”陈江在接受媒体采访时说。

电子游戏想要在北京大学里变成显学，路途不平坦，陈江开设这门课火爆的另一面，是舆论压力。

3月，中国政法大学传播法研究中心副主任、副教授朱巍在《检察日报》撰文站在了陈江的对立面。

“即便是北大等高校开设电子游戏课程有一万条所谓的理由和意义，我们依然坚决反对。”他的理由是，“这可能伤害到万分之一的家庭，千千万万的家长和懵懂无知的孩子。”

在朱巍的眼里，“这类课程的风向标搞错了，北大的‘兼容并包’不能以可能牺牲青少年身心健康为代价。孩子的理解力无法上升到北大设立课程的初衷，家长的监督力却可能就此毁于一旦。”

陈江不这么想，他在接受媒体采访时说：“应该让青少年知道，这个世界上是有好游戏的，让他们知道这一点更重要。”而所谓的“好游戏”，就是在玩游戏的过程中，收获大于付出。

与朱巍的保守态度不同，在主流舆论层面，《广州日报》一篇名为《北大开电子游戏课，为何会引起“围观”》的评论文章显得很看得开。

“从小处来看，当前大学生群体中的游戏玩家为数不少，引导他们形成健康的游戏习惯和心理，这是学校的责任所在；往大处来看，我国游戏产业高速发展，急需产业链上下游的复合型专业人才，高校关注现实需求、迅速反应，值得点赞。”

如何算是好游戏？

北京大学还有一门与电子游戏产业相关的课程。2016年秋季学期，北京大学中文系副教授邵燕君开设了一门叫《电子游戏与文化理论》的课程，北京大学在读硕士研究生傅善超是这门课的主持者之一，触乐网曾以他的第一视角发表过一篇文章，透露开设这门课的初衷：把一种“不务正业”的东西变成一个严谨且能对时代发言的学科的研究领域。

邵燕君研究网络文学，对电子游戏也颇有研究。傅善超长期观察邵燕君后得出一个结论，后者认为电子游戏和网络文学有类似之处：游戏很可能将成为未来最主流的文艺形式。2016年开课前，傅善超吃着泡面，花了一个晚上做了一份课程大纲：

本课程在西方电子游戏研究近十五年的基础上，主要以文化研究和媒介研究为方法论，将尝试初步探讨电子游戏的互动特性、叙事语法、和文化意义，同时也会涉及作为一个哲学概念“游戏”在更大范围内的理论意义。

课程将以研讨的方式进行，选课学生需做独立报告，并参与其他同学课程报告的深入研讨。考试成绩以课堂报告和最终提交书面报告为主，参照课堂发言情况。

由于本课程建设尚在探索阶段，故课堂发言讨论主要采取读书会形式，发言同学无须准备PPT和发言稿，但需作为领读，从头到尾梳理、讲解选定文献的内容大意。由于选课人数较多，无法安排同学一一发言，故评分方式仍需探讨，预计会以期末论文的形式。

这门课以学术研究为主，相较于《电子游戏通论》，它只面对20人左右的人数规模授课。现在，这门课更名叫《跨媒介创意写作实践》。

北京大学的“电竞课”引起新一轮舆论争议后，《广州日报》还对电子游戏产业与高校的关系做了一个预测：“从发展趋势来看，类似的课程、专业还将越来越多。”

“本课有争议，你还上过哪些有争议的课？”在4月9日的课上，陈江提到了社会某些声音对这门课的否定态度。他说得不多，以轻松的语气给出了一个疑问句，就把话题拉回到了当天的“游戏引擎”上。

国内，很多职业/高等院校早已经踏上了开设电子游戏相关专业的道路，锡林郭勒职业学院、山东蓝翔新技学院、上海戏剧学院……不完全统计，国内目前已经有20所学校开设与电子游戏相关专业。

现在世界最好的游戏设计校在美国——美国南加州大学（USC），它有十多个与电子游戏相关学位，包括了动画与数字艺术、电影艺术与批判研究、剧本写作等。陈江做过高校专业人才类比，出一个结论：电子市场需要非常多的专业人才参与到其去。

陈江玩游戏，也研究游戏，他明白电子游戏的好势头，他也知道电子游戏的潜在危害。从小游戏到重装载型游戏，他都有接触，在他的课上，都做了分析和分享。

但他的课还是满足不了部分对游戏深有研究的学生，有学生表达了对这门课的一丝丝“不满”，“讲得不够深，离市场一线稍微有些远”，“不过也还好，放眼望去，北京除了我们学校中传，还哪个大学能这么干，恐怕很少吧。”

“不满”指的是不满足，化解这种“不满”情绪是有方法的，陈江经常邀请游戏业界的从业人员给学生讲课，把最新的业界信息传播到高校。腾讯王者荣耀项目组的助理发行制作人李书悦就以“特约嘉宾”身份去北大讲过课，她在课堂上享了王者荣耀在原创IP英雄“铠”的运营策略。

运营推广需要针对新用户制定一套推广策略；渠道组利用分发渠道去推广核心活动；活动运营需要在活动上线前期在一些社区及用户群里面，炒热用户的一些传播氛围；电竞运营则需要围绕“铠”去做线上线下的一些外围活动赛事，把最新的玩法儿、模式告诉给用户。

游戏运营的通用工作分工和关系

任何一款游戏它没有好与坏之分，关键在于游戏行业从业者们如何打造这款游戏，以及长期的运营调整，底要做成什么样子非常重要。

“运营、研发、推广，就是找到这款正确的一条道路，让这款游戏冲出来、杀出来、活下去。”李书悦说，这是游戏行业从业者一直在做一件事情。

陈江一直在做的事情是靠近社会、贴近学生，然后教书育人。他从来没想过要把学生放到教室打游戏，学习知识、提高审美才是迫切的，“你品位应该高一点，那些很渣的游戏就别玩了。”

他的课放在了每周一，从下午6点40，上到晚间8点30，共110分钟，课间不休息，极少有学生中途离场。

4月9日的课前，他放下黑色背包，脱掉羽绒服，剩下一件红色休闲短袖。留着寸头、戴着黑色眼镜框的他从背包里掏出电脑，打开课件，等待上课铃声响起。

那堂课他使用了95分钟，把15分钟留给了北京大学计算机系的学生代超，他在课上分享了一款叫《undertale》的角色扮演类剧情游戏。

陈江走下讲台，跟学生坐在第一排，双眸凝望投影屏，寸头上埋着些许白发。

石 灿

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